La Educación es un fenómeno muy amplio que transmite diferentes saberes y adopta diversas formas en cada época y sociedad. Por tanto es válido decir, que la educación es una práctica social que implica una acción, es un fenómeno necesario para los seres humanos, que expresa universalidad, y al mismo tiempo relaciones de poder y una práctica histórica.
Un profundo cambio pedagógico y social acompaño el pasaje del siglo XIX al XX: la expansión de la “Escuela” como forma educativa hegemónica en todo el globo.
Durante este período, la mayoría de los países del mundo legisló su educación básica y la volvió obligatoria.
En su momento la Escuela Tradicional representó un cambio importante en el estilo y la orientación de la enseñanza, sin embargo, con el tiempo se convirtió en un sistema rígido, poco dinámico y nada propicio para la innovación.
Hoy, inmersos en una Era de la información, caracterizada por los continuos avances científicos-tecnológicos y por la tendencia a la globalización económica y cultural. Contando con una difusión masiva de la informática y los medios audiovisuales de comunicación en todos los estratos sociales y económicos. Exigiéndonos que nuestra educación sea permanente. Es necesario promover y fortalecer los lasos de comunicación, compromiso, cooperación y continua negociación entre todos los estamentos que intervienen en el proceso educativo. Es evidente a nuestro entender, que hoy vivimos en un momento de crisis, y debemos pensar a la escuela no como un fenómeno natural y evolutivo[1], sino histórico y contradictorio, como una de las tantas, y no la única, opción posible de educación.
1. La relación saber-poder
Según Silvia Gvirtz la educación es un fenómeno socialmente significativo que posibilita la reproducción y la producción social. Pero al mismo tiempo, implica u
n problema de poder. Entendiendo a éste como la capacidad de incidir en la conducta del otro para moldearla. Desde esta perspectiva podemos decir que la Democracia es una de las formas en el que el poder se constituye y se ejerce diariamente, de una manera dinámica y contradictoria...
En la enseñanza entran en juego varios factores, el poder y las identidades entran en juego como parte de una concepción más amplia de la vida social. Por tanto, el docente debe ejercer su poder con respeto y de una forma democrática flexible, y con un amplio compromiso con su función social, utilizando todos los recursos posibles. Es importante para este fin el desarrollo profesional del profesorado, así como la optimización de recursos.
2. La teoría pedagógica en el trabajo docente
La práctica de enseñar requiere multiplicar la curiosidad (estudiar, indagar, buscar, coleccionar...) en pos de promover y celebrar un vicio necesario, el cual ha sido, es y seguirá siendo, la curiosidad. Es a través de esto, que es posible potenciar las relaciones de enseñanza y desarrollar un aprendizaje recíproco y cooperativo (Docente- alumno y entre pares).
Creemos que las teorías deben estudiarse, y a través de ellas promover la curiosidad, operando con la pedagogía. Y esta debe ser estudiada como un sitio de dialogo y conflicto. Resaltando la importancia y las relaciones de la enseñanza, el aprendizaje, el deseo y el poder, como partes de un conjunto narrativo directamente concerniente a qué clase de futuro se quiere construir... enmarcándolo en un currículo, que potencie aquellos aspectos que más incidencia pueden tener para la integración social de los alumnos.
Cuando hablamos de innovación educativa debemos tener en claro que se trata de cambios concretos para modificar determinados aspectos. Un cambio cualitativo en la práctica Educativa, debe ser considerado como un procesos, que lleva su tiempo. No se debería olvidar, que para llevar adelante cualquier cambio el docente debe primero estar convencido y segundo capacitado, para sentirse más seguro y así ser capaz de llevarlo a cabo.
En el desempeño cotidiano, consideramos que un buen profesor reflexiona, adapta, afina, recrea, actualiza lo que había aprendido para que sea apropiado en su salón de clase. Para eso él tiene que desarrollar su creatividad, buscar no solo información, sino profundizar y analizar críticamente su acción y visión pedagógica. Para lograr ser un medio apropiado para que los alumnos descubran el conocimiento y desarrollen sus talentos y habilidades.... Por lo consiguiente, enseñar es tanto arte como ciencia.
Como docentes y/o futuros profesores, tenemos la responsabilidad de formar a las futuras generaciones y prepararlos para las sociedades modernas, queda en nosotros agotar todos las estrategias, recursos y medios para que así sea.
Fuente:
Silvina Gvirtz, Silvia Grinberg, Victoria Abregú (2007). La Educación, ayer, hoy y mañana. El ABC de la pedagogía. Editorial Aique.
Pablo Pineau, Inés Dussel y Macelo Caruso. La Escuela como Maquina de Educar, Tres escritos sobre un proyecto de la modernidad. Editorial Paidos.
Estanislao Antelo. Instrucciones para ser profesor, pedagogía para aspirantes, Capitulo II. Editorial Santillana
[1]“...Una buena cantidad de autores se han preocupado por explicar este fenómeno, desde aquellos trabajos que consideran los términos “escuelas”, “maestro” y “pedagogía” como conceptos “naturales” surgidos espontáneamente del desarrollo lógico de la educación en tanto consecuencia directa del desarrollo evolutivo lineal de la humanidad...”, Expresado en el texto de Pablo Pineau, Inés Dussel y Macelo Caruso.”La Escuela como Maquina de Educar, Tres escritos sobre un proyecto de la modernidad. Editorial Paidos.
La Educación y Nosotros...
Una Película Para Recomendar
Ganadora de la Palma de oro en el Festival de Cannes 2008, Entre los muros de Laurent Cantet 
es un falso reality, que fue filmada con actores no profesionales. Cuenta la historia de un grupo de 25 alumnos y su profesor. Toda la película ocurre en el interior de un colegio de un barrio marginal de París.
Las culturas y las actitudes se enfrentan en el aula, microcosmos de la Francia contemporánea. Que por muy divertidos y estimulantes que sean los adolescentes, sus comportamientos pueden cortar de raíz el entusiasmo y las buenas intenciones de un profesor que no cobra bastante.
En resumen, recomendamos no dejar pasar esta "clase", pues resulta tan i
nstructiva como debería ser lo que se enseña en las escuelas. Eso sí, no es apta para todos los públicos, y hay que verla con plena consciencia del tipo de producto de que se trata, descansado y con la mente despierta... En esencia, la película “Entre los muros” es de esas que al salir de la sala deja al espectador con ganas de discutir sobre los temas tratados: la educación, la adolescencia, las instituciones, la discriminación, etc.
es un falso reality, que fue filmada con actores no profesionales. Cuenta la historia de un grupo de 25 alumnos y su profesor. Toda la película ocurre en el interior de un colegio de un barrio marginal de París.Las culturas y las actitudes se enfrentan en el aula, microcosmos de la Francia contemporánea. Que por muy divertidos y estimulantes que sean los adolescentes, sus comportamientos pueden cortar de raíz el entusiasmo y las buenas intenciones de un profesor que no cobra bastante.
En resumen, recomendamos no dejar pasar esta "clase", pues resulta tan i
nstructiva como debería ser lo que se enseña en las escuelas. Eso sí, no es apta para todos los públicos, y hay que verla con plena consciencia del tipo de producto de que se trata, descansado y con la mente despierta... En esencia, la película “Entre los muros” es de esas que al salir de la sala deja al espectador con ganas de discutir sobre los temas tratados: la educación, la adolescencia, las instituciones, la discriminación, etc. Mirala y despues dinos que te parecio....??
La Informatica educativa del nuevo milenio...
La Humanidad se encuentra en una era de Información y Conocimiento. La informática educativa es un campo que emerge de la interdisciplina que se da entre la Informática y la Educación para dar solución a tres problemas básicos: Aplicar Informática en Educación, Aplicar Educación en 
Informática y Asegurar el desarrollo del propio campo.
Los educadores del nuevo milenio somos Informáticos Educativos, es decir, interpretamos nuestra realidad educativa en términos de materia, energía e información para hacerle frente a los retos y resolver los problemas que nos plantea el mundo actual.
Actualmente, la participación de la Informática en la Educación se ha extendido por todo el mundo pero principalmente al nivel de uso de sus herramientas tecnológicas más representativas, en lo que hemos denominado "tecnologías de la información". Sin embargo, debemos considerar lo siguiente :
¿Cómo aplicar la Informática a la Educación, para apoyar el proceso educativo y resolver los problemas en este ámbito ? Si la computación en la mayoría de los casos, ha sido incorporada masiva y anárquicamente en el sector educativo confundida con la Informática, ¿ qué podemos hacer al respecto ?
*LA ERA DE LA INFORMACIÓN.
Esta época se ha caracterizado por el surgimiento galopante de Internet y la globalización de los flujos de información, con lo cual de llenos nos encontramos inmersos en la Era de la Información, una era que esta marcando cambios radicales en nuestra concepción del mundo.
El surgimiento de Internet, de los escenarios y universidades virtuales, de la teoría de caos y fractales, de los sistemas con intención, decisión y evolución, de la inteligencia distribuidas, de la micro y nanotecnología, de los escenarios y actores sintéticos, de las Enseñanzas de Don Juan, de la búsqueda de los sistemas conscientes y muchas otras aportaciones relacionadas con la Informática han creados revoluciones sobre las revoluciones y todavía no acabamos de asimilar o conocer una, cuando ya paso la otra.
Los impactos y cambios en la Educación, Arte, Filosofía, Matemáticas, Política, Finanzas, etc., son tan rápidos y radicales que mucha gente ni siquiera se ha enterado.
*IMPACTO DE LA INFORMÁTICA.
Estamos en un mundo donde la cantidad de información que fluye es tan grande que no es factible que sepamos todo lo que esta pasando. Nuestra concepción sobre los procesos educativos tienen que replantearse, porque la cantidad de información que se maneja es tan grande que no tiene sentido obligar a todos los estudiantes a aprender lo mismo, se tiene que pensar en mecanismo que propicien y desarrollen las capacidades de aprender ha ser, aprender a hacer y aprender a aprender.
Mas que buscar los medios para que se adquiera un conocimiento concreto se deberán buscar los medios para que los estudiantes desarrollen sus capacidades y mecanismos de percepción (explícitos e implícitos) con el fin de que ellos mismos encuentren el conocimiento inmerso en el gran
flujo de información global.
Se requieren herramientas y procesos que logren llevar los conocimientos inmersos en las comunidades locales a los planos globales y viceversa, con el fin de preservar estos conocimientos e integrarlos al mundo. Estas herramientas involucran desde aspectos técnicos hasta de mercadotecnia, porque la información almacenada en la red es tan grande que por ejemplo, alrededor del 90% de las páginas Web de Internet nunca han sido visitadas, se requieren mecanismos que permitan tamizar y navegar en el plano global, buscando que el conocimiento que llegue a un espacio particular sea digerible.
El problema educativo se complica enormemente porque ahora no se trata de estructurar un programa de estudio sobre conocimientos inmutables, sino que se requieren herramientas y estrategias que permitan a los estudiantes navegar en los planos de información en forma organizada y armónica, con el fin de que el conocimiento les llegue en forma accesible para facilitar el aprendizaje y de acuerdo con sus expectativas.
Informática y Asegurar el desarrollo del propio campo.Los educadores del nuevo milenio somos Informáticos Educativos, es decir, interpretamos nuestra realidad educativa en términos de materia, energía e información para hacerle frente a los retos y resolver los problemas que nos plantea el mundo actual.
Actualmente, la participación de la Informática en la Educación se ha extendido por todo el mundo pero principalmente al nivel de uso de sus herramientas tecnológicas más representativas, en lo que hemos denominado "tecnologías de la información". Sin embargo, debemos considerar lo siguiente :
¿Cómo aplicar la Informática a la Educación, para apoyar el proceso educativo y resolver los problemas en este ámbito ? Si la computación en la mayoría de los casos, ha sido incorporada masiva y anárquicamente en el sector educativo confundida con la Informática, ¿ qué podemos hacer al respecto ?
*LA ERA DE LA INFORMACIÓN.
Esta época se ha caracterizado por el surgimiento galopante de Internet y la globalización de los flujos de información, con lo cual de llenos nos encontramos inmersos en la Era de la Información, una era que esta marcando cambios radicales en nuestra concepción del mundo.
El surgimiento de Internet, de los escenarios y universidades virtuales, de la teoría de caos y fractales, de los sistemas con intención, decisión y evolución, de la inteligencia distribuidas, de la micro y nanotecnología, de los escenarios y actores sintéticos, de las Enseñanzas de Don Juan, de la búsqueda de los sistemas conscientes y muchas otras aportaciones relacionadas con la Informática han creados revoluciones sobre las revoluciones y todavía no acabamos de asimilar o conocer una, cuando ya paso la otra.Los impactos y cambios en la Educación, Arte, Filosofía, Matemáticas, Política, Finanzas, etc., son tan rápidos y radicales que mucha gente ni siquiera se ha enterado.
*IMPACTO DE LA INFORMÁTICA.
Estamos en un mundo donde la cantidad de información que fluye es tan grande que no es factible que sepamos todo lo que esta pasando. Nuestra concepción sobre los procesos educativos tienen que replantearse, porque la cantidad de información que se maneja es tan grande que no tiene sentido obligar a todos los estudiantes a aprender lo mismo, se tiene que pensar en mecanismo que propicien y desarrollen las capacidades de aprender ha ser, aprender a hacer y aprender a aprender.
Mas que buscar los medios para que se adquiera un conocimiento concreto se deberán buscar los medios para que los estudiantes desarrollen sus capacidades y mecanismos de percepción (explícitos e implícitos) con el fin de que ellos mismos encuentren el conocimiento inmerso en el gran
flujo de información global.Se requieren herramientas y procesos que logren llevar los conocimientos inmersos en las comunidades locales a los planos globales y viceversa, con el fin de preservar estos conocimientos e integrarlos al mundo. Estas herramientas involucran desde aspectos técnicos hasta de mercadotecnia, porque la información almacenada en la red es tan grande que por ejemplo, alrededor del 90% de las páginas Web de Internet nunca han sido visitadas, se requieren mecanismos que permitan tamizar y navegar en el plano global, buscando que el conocimiento que llegue a un espacio particular sea digerible.
El problema educativo se complica enormemente porque ahora no se trata de estructurar un programa de estudio sobre conocimientos inmutables, sino que se requieren herramientas y estrategias que permitan a los estudiantes navegar en los planos de información en forma organizada y armónica, con el fin de que el conocimiento les llegue en forma accesible para facilitar el aprendizaje y de acuerdo con sus expectativas.
