La incorporación de recursos informáticos a la educación sistemática puede encaminarse en dos aéreas de trabajo que presentan grandes desafíos. El objetivo más general de la educación media es educar masivamente, esto genera una resistencia al cambio por
miedo al fracaso. Y por otro lado, la supuesta incompatibilidad de la informática a trabajar con otras áreas curriculares de lento proceso de cambio.Estas dos áreas de trabajo se unen frente a la exigencia de la sociedad, para que la educación se actualice a las demandas del mercado laboral; y frente a la resistencia de la comunidad educativa al cambio...
¿Cómo explicita sus objetivos?
Entendemos que estas barreras de resistencia frente a las tecnologías se están debilitando. Se observa un gradual crecimiento del interés de la escuela y de los docentes por incorporar el recurso informático a su diario vivir. Sin embargo no es claro si esto responde a satisfacer las demanda de los padres de los alumnos, a formar personas informatizadas...o a otra cosa.
Para arrojar más luz sobre esta cuestión, se explica a continuación dos objetivos pedagógico generales, que se intentan lograr en la escuela:
Objetivo: Formar un ciudadano consciente y hábil para el manejo de las nuevas tecnologías de la información, capaz de insertarse eficientemente en el mundo del trabajo que ofrece hoy nuestra sociedad.
En distintas experiencias escolares los talleres que enseñan informática fracasan. Se encuentran carentes de contenidos reales, que motiven a usar estos instrumentos con el propósito de informatizar eficientemente, para la exigencia de nuestra sociedad.
Parece que esta metodología que propone aprender cualquier cosa... contradice con el objetivo de formar a usuarios inteligentes capaces de enfrentar los problemas actuales.
Si estamos convencidos de que nuestro objetivo es formar jóvenes que usen eficientemente estos instrumentos en sus tareas. Entonces debemos desarrollar un aprendizaje técnico necesario, utilizando los recursos disponibles de una manera eficiente. No se necesita mucha imaginación, sino compromiso y trabajo...
Entendemos que estas barreras de resistencia frente a las tecnologías se están debilitando. Se observa un gradual crecimiento del interés de la escuela y de los docentes por incorporar el recurso informático a su diario vivir. Sin embargo no es claro si esto responde a satisfacer las demanda de los padres de los alumnos, a formar personas informatizadas...o a otra cosa.
Para arrojar más luz sobre esta cuestión, se explica a continuación dos objetivos pedagógico generales, que se intentan lograr en la escuela:
Objetivo: Formar un ciudadano consciente y hábil para el manejo de las nuevas tecnologías de la información, capaz de insertarse eficientemente en el mundo del trabajo que ofrece hoy nuestra sociedad.
En distintas experiencias escolares los talleres que enseñan informática fracasan. Se encuentran carentes de contenidos reales, que motiven a usar estos instrumentos con el propósito de informatizar eficientemente, para la exigencia de nuestra sociedad.
Parece que esta metodología que propone aprender cualquier cosa... contradice con el objetivo de formar a usuarios inteligentes capaces de enfrentar los problemas actuales.
Si estamos convencidos de que nuestro objetivo es formar jóvenes que usen eficientemente estos instrumentos en sus tareas. Entonces debemos desarrollar un aprendizaje técnico necesario, utilizando los recursos disponibles de una manera eficiente. No se necesita mucha imaginación, sino compromiso y trabajo...
Objetivo: Mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje con la incorporación del recurso informático en el marco de una pedagogía innovadora y consciente de las habilidades intelectuales y actitudinales que van requerir el alumno al insertarse en la sociedad informatizada de insertarse eficientemente en el mundo del trabajo que ofrece hoy nuestra sociedad.
Si nos orientamos hacia una pedagogía renovadora, deberíamos reflexionar y analizar las potencialidades y las interacciones de la nueva dinámica entre el Docente, el alumno y la informática. Viendo la forma de resolver las comprensibles resistencias que seguramente acarrea el cumplimiento del objetivo planteado.
Si nos orientamos hacia una pedagogía renovadora, deberíamos reflexionar y analizar las potencialidades y las interacciones de la nueva dinámica entre el Docente, el alumno y la informática. Viendo la forma de resolver las comprensibles resistencias que seguramente acarrea el cumplimiento del objetivo planteado.
Dificultades en la Capacitación.
Es importante reconocer que muchas veces ante la necesidad de capacitarse, aparece la dificultad de sentirse no capaz de ser lo suficiente informático para estar frente a los alumnos...
Es importante resaltar el increíble avance de los Software. Cada día son elaborados más cerca de satisfacer necesidades específicas, y cada vez menos complicados de utilizar. Todo es una cuestión de actitud...frente a los desafíos...
Es importante reconocer que muchas veces ante la necesidad de capacitarse, aparece la dificultad de sentirse no capaz de ser lo suficiente informático para estar frente a los alumnos...
Es importante resaltar el increíble avance de los Software. Cada día son elaborados más cerca de satisfacer necesidades específicas, y cada vez menos complicados de utilizar. Todo es una cuestión de actitud...frente a los desafíos...
Dificultades Organizativas.
Se ha observado continuamente, y cada vez en menor grado, la falta de apoyo institucional en el seguimiento de las actividades docentes. Esta es también una de las razones por las cuales fracasan los talleres o laboratorios de informática.
Toda institución no solo debe prever la necesaria capacitación a sus participantes, sino también debe brindar apoyo y flexibilid
ad administrativa desde su estructura organizacional, para proteger la marcha de los proyectos innovadores. Las dificultades que presentan la implementación de proyectos innovadores disminuirán a medida que los proyectos se expandan y, recién entonces, se generara un autentico ámbito educativo informatizado.
Se ha observado continuamente, y cada vez en menor grado, la falta de apoyo institucional en el seguimiento de las actividades docentes. Esta es también una de las razones por las cuales fracasan los talleres o laboratorios de informática.
Toda institución no solo debe prever la necesaria capacitación a sus participantes, sino también debe brindar apoyo y flexibilid
ad administrativa desde su estructura organizacional, para proteger la marcha de los proyectos innovadores. Las dificultades que presentan la implementación de proyectos innovadores disminuirán a medida que los proyectos se expandan y, recién entonces, se generara un autentico ámbito educativo informatizado.Dificultades de Seguimiento y Evaluación.
Lamentablemente no hay un constante seguimiento de los proyectos innovadores por parte de la institución en su conjunto. Es fundamental profundizar la reflexión sobre los objetivos pedagógicos innovadores, haciendo hincapié en las evaluaciones a largo plazo, que permite verificar los logros institucionales a partir del perfil de los alumnos en las distintas etapas de su formación. Además se debe realizar un análisis de las diferentes etapas de los proyectos de incorporación de los recursos informáticos en forma participativa, esto permitirá generar un ambiente institucional para la innovación y el éxito de los talleres que enseñan informática, por ejemplo.
Lamentablemente no hay un constante seguimiento de los proyectos innovadores por parte de la institución en su conjunto. Es fundamental profundizar la reflexión sobre los objetivos pedagógicos innovadores, haciendo hincapié en las evaluaciones a largo plazo, que permite verificar los logros institucionales a partir del perfil de los alumnos en las distintas etapas de su formación. Además se debe realizar un análisis de las diferentes etapas de los proyectos de incorporación de los recursos informáticos en forma participativa, esto permitirá generar un ambiente institucional para la innovación y el éxito de los talleres que enseñan informática, por ejemplo.
